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quarta-feira, 27 de julho de 2011

Cantigas de roda para crianças da Educação Infantil

Da NOVA ESCOLA:

Ouça esta coletânea de cantigas de roda e aprenda como utilizá-las para desenvolver as brincadeiras, os movimentos e a linguagem oral dos pequenos, além de contribuir para a iniciação musical deles



sábado, 23 de julho de 2011

Publicações da Secretaria de Educação Básica para a Educação Infantil


                                    Educação Infantil                            Política de Educação Infantil no Brasil: Relatório de Avaliação - Esta publicação é composta de três partes. A primeira contém a tradução, na íntegra, do Relatório de Avaliação da Política de Cuidado e Educação da Primeira Infância no Brasil, aprovado pelo MEC em agosto de 2006; a segunda traz os textos que subsidiaram o estudo, elaborados pelos especialistas brasileiros contratados pelo projeto. A terceira, um breve capítulo de atualização de informações, incluindo aspectos das políticas públicas e dados sobre a oferta de serviços.



Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças - Este documento compõe-se de duas partes. A primeira contém critérios relativos à organização e ao funcionamento interno das creches, que dizem respeito principalmente as práticas concretas adotadas no trabalho direto com as crianças. A segunda explicita critérios relativos à definição de diretrizes e normas políticas, programas e sistemas de financiamento de creches, tanto governamentais como não governamentais.


Logo indicA publicação Indicadores da Qualidade na Educação Infantil caracteriza-se como um instrumento de autoavaliação da qualidade das instituições de educação infantil, por meio de um processo participativo e aberto a toda a comunidade. [Indicadores da Qualidade na Educação Infantil]




Orientações sobre convênios entre secretarias municipais de educação e instituições comunitáriasOrientações sobre convênios entre secretarias municipais de educação e instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos para a oferta de educação infantil.







Prêmio Professores do BrasilPrêmio Professores do Brasil - 2005- [Parte 1
] [Parte 2] Publicação com as 20 experiências selecionadas na primeira edição do Prêmio Professores do Brasil. São 10 experiências da educação fundamental e 10 da educação infantil premiadas em 2005 e 



 

Prêmio qualidade na educação infantilPrêmio Qualidade na Educação Infantil [2004] - Publicação dos Projetos Premiados, na 5ª edição do Prêmio Qualidade na Educação Infantil, versão 2004. Este trabalho reúne os 24 projetos indicados, para divulgar as experiências de professoras e professores que atuam na Educação Infantil, em creches e pré-escolas públicas, nas diversas regiões brasileiras, fazendo-as emergir dos sistemas de ensino e comunidades onde foram desenvolvidas. Cada texto é um relato da prática diária desses mestres e suas crianças.


ProinfantilPrograma de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil - Proinfantil [Clique aqui].






Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação InfantilParâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação InfantilParâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil contém referências de qualidade para a Educação Infantil a serem utilizadas pelos sistemas educacionais, que promovam a igualdade de oportunidades educacionais e levem em conta diferenças, diversidades e desigualdades do nosso imenso território e das muitas culturas nele existentes. [Volume 1] [Volume 2]





Parâmetros Básicos de Infra-Estrutura para Instituições de Educação InfantilParâmetros Básicos de Infra-Estrutura para Instituições de Educação InfantilParâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil apresenta estudos e parâmetros nacionais relacionados à qualidade dos ambientes das Instituições de Educação Infantil para que estes se tornem promotores de aventuras, descobertas, desafios, aprendizagem e facilitem as interações. [Parâmetros Básicos]  [Encarte]






Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à EducaçãoPolítica Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à Educação é um documento que tem por finalidade contribuir para um processo democrático de implementação das políticas públicas para as crianças de zero a seis anos. [Política Nacional de Educação Infantil]





A Revista CriançaA Revista Criança está em circulação há 25 anos. Editada, publicada e distribuída pela Coordenação Geral de Educação Infantil da Secretaria de Educação Básica do MEC, caracteriza-se como um instrumento de disseminação da política nacional de educação infantil e de formação do professor. Representa uma importante fonte de informação e de formação de profissionais que atuam na área. É distribuída diretamente nas escolas públicas que atendem à educação infantil e nas instituições privadas sem fins lucrativos, conveniadas com o poder público. Também recebem as revistas as Secretarias Municipais e Estaduais de Educação e do Distrito Federal, além de entidades que integram o Comitê Nacional de Políticas para a Educação Básica – CONPEB. Tiragem: 200 mil exemplares. Nº 38Nº 39Nº 40Nº 41Nº 42 | Nº43 | Nº 44 | Nº 45 | Nº 46


Referencial Curricular Nacional para a Educação InfantilReferencial Curricular Nacional para a Educação Infantil

Esta publicação foi desenvolvida com o objetivo de servir como um guia de reflexão para os profissionais que atuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira. Ele é fruto de um amplo debate nacional, do qual participaram professores e diversos especialistas que contribuíram com conhecimentos provenientes tanto da vasta e longa experiência prática de alguns, como da reflexão acadêmica, científica ou administrativa de outros. O Referencial é composto por três volumes que pretendem contribuir para o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de práticas educativas, além da construção de propostas educativas que respondam às demandas das crianças e de seus familiares nas diferentes regiões do país.  [Volume I]   [Volume II]  [Volume III ]


Subsídios para Credenciamento e o Funcionamento das Instituições de Educação InfantilSubsídios para Credenciamento e o Funcionamento das Instituições de Educação Infantil. Conteúdo indisponível em cumprimento à sentença proferida na Ação Civil Pública Nº 2002.61.00.028413-9 da 23ª Vara Federal Cível de SP. Este material foi substituído pelos documentos Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito da crianças de zero a seis anos à Educação, Parâmetros Nacionais de Qualidade na Educação Infantil e Parâmetros Básicos de Infra-estrutura para Instituições de Educação Infantil que estão disponíveis nesta mesma página.


Integração das Instituições de Educação Infantil aos Sistemas de  Ensino - Um estudo de casoIntegração das Instituições de Educação Infantil aos Sistemas de  Ensino - Um estudo de caso. Este documento pode subsidiar as secretarias e conselhos para que efetivem a integração de creches aos sistemas municipais de ensino, realizando um atendimento de qualidade às crianças brasileiras de zero a seis anos de idade.     [Integração das Instituições de Educação Infantil]



Parâmetros em Ação  [Alfabetização]  [Educação Infantil]

Dia a dia do seu filho

1. Aspectos que os familiares podem verificar diretamente na creche ou na pré-escola

•    A instituição tem autorização de funcionamento expedida pela Secretaria Municipal de Educação?
•    O alvará sanitário está afixado em lugar visível?
•    A instituição tem proposta pedagógica em forma de documento?
•    Reuniões e entrevistas com familiares são realizadas em horários adequados à participação das famílias?
•    Há reuniões com familiares pelo menos três vezes por ano?
•    Os familiares recebem relatórios sobre as vivências, produções e aprendizagens pelo menos duas vezes ao ano?
•    A instituição permite a entrada dos familiares em qualquer horário?
•    Existe local adequado para receber os pais ou familiares? E para aleitamento materno?
•    As professoras têm, no mínimo, a formação em nível médio, Magistério?
•    Há no mínimo uma professora para cada agrupamento de:

     - 6 a 8 crianças de 0 a 2 anos?
     - 15 crianças de 3 anos?
     - 20 crianças de 4 até 6 anos?
•    As salas de atividades e demais ambientes internos e externos são agradáveis, limpos, ventilados e tranquilos, com acústica que permite uma boa comunicação?
•    O lixo é retirado diariamente dos ambientes internos e externos?
•    A instituição protege todos os pontos potencialmente perigosos do prédio para garantir a circulação segura das crianças e evitar acidentes?
•    A instituição tem procedimentos preestabelecidos que devem ser tomados em caso de acidentes?

2. O que os familiares podem verificar com a criança sobre o atendimento na educação infantil


•    Pergunte qual é o nome das professoras e de outros funcionários.
•    Pergunte o nome dos amiguinhos mais próximos.
•    Pergunte à criança o que ela mais gostou de fazer naquele dia.
•    Incentive à criança a contar e a narrar situações vividas na instituição: 

     - que músicas cantou ou ouviu;
     - quais brincadeiras aconteceram;
     - que pinturas, desenhos, esculturas ela fez;
     - qual livro a professora leu;
     - que história a professora contou;
     - o que ela está aprendendo, entre outras.

3. O que os familiares podem observar diretamente na criança sobre o atendimento na educação infantil


•    Observe o comportamento da criança quando ela chega na instituição (alegria, timidez ou choro).
•    Observe diária e atentamente enquanto estiver conversando com a criança, seu olhar, seus gestos, sua fala suas reações podem ajudar a avaliar o estado físico e emocional.
•    Observe as reações da criança ao ver seus colegas, isso pode demonstrar como está a relação com a turma.
•    Observe as produções e o material que ela traz da instituição.


4. Dúvidas mais frequentes em relação à educação infantil
Palavras-chave: Recomendações para os pais, acompanhamento dos alunos da educação infantil, acompanhamento dos alunos da creche

Fonte: MEC

sexta-feira, 22 de julho de 2011

Normas oficiais sobre Educação Infantil

Os Subsídios para Credenciamento e Funcionamento de Instituições de Educação Infantil, publicados pelo MEC em 1998, tratam da importância da organização dos espaços na Educação Infantil para o desenvolvimento dos adultos e das crianças que neles convivem. O texto recomenda a criação de conselhos de educação estaduais e municipais com função de órgão “fiscalizador normativo e de controle social no que se refere à qualidade dos ambientes de educação”. O Conselho Municipal de Educação de São Paulo nunca legislou sobre a proporção entre alunos e educadores nas redes de Educação Infantil do município.

O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (Vol.1, Vol.2 e Vol.3), publicado pelo MEC em 1999, trata como “poderoso instrumento de aprendizagem” e “indicador importante para a definição de práticas educativas de qualidade” a relação adulto–criança, a quantidade de crianças por turma, o número de objetos, brinquedos e móveis presentes nas unidades de Educação Infantil.

As Diretrizes Operacionais para a Educação Infantil, de 2000, contemplam recursos materiais e espaços físicos para a Educação Infantil e garantem o direito às crianças de desfrutar de espaços com critérios adequados de “localização, acesso, segurança, meio ambiente, salubridade, saneamento, higiene, tamanho, luminosidade, ventilação e temperatura, de acordo com a diversidade climática regional”.

O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado por lei em 2001, diz em sua meta número 10 que é responsabilidade dos municípios criar “um sistema de acompanhamento, controle e supervisão da Educação Infantil nos estabelecimentos públicos e privados, visando ao apoio técnico-pedagógico para a melhoria da qualidade e à garantia do cumprimento dos padrões mínimos estabelecidos pelas diretrizes nacionais e estaduais”. Contudo, outorga aos estados e municípios a responsabilidade de estabelecer critérios e padrões específicos, de acordo com as necessidades regionais. Mas ressalta que os conselhos e secretarias de educação devem estabelecer parcerias com instituições como a Vigilância Sanitária e o Corpo de Bombeiros, em busca de parâmetros adequados para questões de saúde e segurança na Educação Infantil.

Fonte:

Brincadeiras Tradicionais para as Crianças na Pré-Escola

MATÉRIA DA NOVA ESCOLA:

Brincadeiras tradicionais para as crianças na pré-escola

Corda, elástico, amarelinha, pega-pega. Na pré-escola, não pode haver um só dia em que os pequenos não saltem, corram, explorem os ambientes de diferentes formas e consigam enfrentar novos desafios corporais. Mais do que apenas divertir, o brincar envolver conteúdos muito ricos e importantes para as aprendizagens na Educação Infantil. Saiba como orientar melhor as brincadeiras dos pequenos com esta série de vídeos. que preparamos. 

Educação Infantil - Artigos e Links

A Educação Infantil, parte integrante da Educação Básica, é uma das áreas educacionais cuja demanda tem sido crescente. Nesta seção encontram-se vários artigos e links que tratam de diversas questões relacionadas à Educação Infantil, como a importância da brincadeira, os direitos da criança, literatura infantil, entre outras. 

Artigos


L. S. Vygotsky: algumas idéias sobre o desenvolvimento e o jogo infantil.
Zilma de Moraes Ramos de Oliveira. Série Idéias, n. 2. São Paulo: FDE, 1994. p. 43-46.

A perspectiva de Jean Piaget. Lino de Macedo.
Série Idéias, n. 2. São Paulo: FDE, 1994. p. 47-51.

Reflexões sobre a prática. Laura Moreira Barboza. Série Idéias, n. 2. São Paulo: FDE, 1994. p. 66-68.

A atividade da criança na idade pré-escolar. Elvira Cristina de Azevedo Souza Lima. Série Idéias, n. 10. São Paulo: FDE, 1992. p. 17-23.

A utilização do jogo na pré-escola. Elvira Cristina de Azevedo Souza Lima. Série Idéias, n. 10. São Paulo: FDE, 1992. p. 24-29.

O jogo, a construção e o erro: considerações sobre o desenvolvimento da linguagem na criança pré-escolar. Ester Miriam Scarpa. Série Idéias, n. 10. São Paulo: FDE, 1992. p. 54-64.

A expressão musical para crianças da pré-escola. Leda Maria Giuffrida Silva. Série Idéias, n. 10. São Paulo: FDE, 1992. p. 88-96.

Uma perspectiva para o ensino da matemática na pré-escola. Rosa Maria Maciel e Maria Luiza do Canto Benedetti. Série Idéias, n. 14. São Paulo: FDE, 1992. p. 33-39.

A capacitação do professor e a questão da língua escrita na pré-escola. Teresa Cristina R. Rego. Série Idéias, n. 14. São Paulo: FDE, 1992. p. 43-50.

Links


Núcleos de Estudos e Pesquisas da Educação de 0 a 6 anos

http://ced.ufsc.br/~nee0a6/
Site da Universidade Federal de Santa Catarina com artigos, publicações, relação, com pequenos comentários, de softwares, de teses de mestrado e doutorado e de artigos de periódicos na área de Educação Infantil. Também estão disponibilizados os artigos produzidos pelos grupos de trabalho dessa universidade e de legislação específica.

Plenarinho
http://www.plenarinho.gov.br
Site da Câmara dos Deputados destinado ao público infantil, traz informações sobre o que acontece na Câmara, conhecimentos sobre história e geografia do País, notícias sobre projetos de lei em tramitação que dizem respeito ao universo infantil, jogos e sala de bate-papo voltada a temas educativos.

Direitos da Criança

Agência de Notícia dos Direitos da Infância - ANDI
http://www.andi.org.br/
Essa associação investiga fatos, realiza pesquisas e análise de artigos publicados na mídia, disponibiliza estatísticas relevantes para a defesa dos direitos da infância e da adolescência.

Declaração Universal dos Direitos da Criança
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm

Traz a declaração na íntegra.

Rede Brasileira de Informação e Documentação sobre Infância e Adolescência - REBIDIA
http://www.rebidia.org.br/noticias/educacao/rede845.html
Trata-se de um sistema descentralizado de documentação e informação sobre infância e adolescência, gerenciado por uma rede de organizações não-governamentais. As áreas cobertas são demografia, políticas públicas, ações sociais, educação, desenvolvimento infantil, saúde e segurança alimentar, indicadores sócio-econômicos e legislação.

Artigos e Projetos

La actividad motriz del ninõ y la ninã de 5 a 6 anõs (em espanhol)

http://www.efdeportes.com/efd49/am56.htm
Artigo da Revista Digital de Educación Física y Deportes - Buenos Aires. Oferece informações básicas sobre a evolução do desenvolvimento da criança pré-escolar de 5 a 6 anos e as peculiaridades da motricidade. Especialista cubana em motricidade infantil, a autora apresenta exemplos para orientar o trabalho pedagógico dessa faixa etária.

Literatura Infantil

Rato de Biblioteca
http://www.canalkids.com.br/arte/literatura/biblioteca.htm
É possível ler livros no site. Clicando em avançar, as páginas do livro vão se abrindo, mostrando textos e ilustrações. Semanalmente um novo livro é disponibilizado para leitura.

Literatura Infantil
http://www.graudez.com.br/litinf/
O propósito deste site é compartilhar alguns conceitos e considerações relacionados à área da Literatura Infantil.

Olha o olho da menina
http://ipanema.com/livros/olha/mini.htm
Estão disponibilizadas duas versões do livro escrito por Marisa Prado e ilustrado por Ziraldo: o livro de bolso e a versão completa.

Ruth Rocha
http://www.uol.com.br/ruthrocha
Além de brincadeiras e concursos, o site desta autora de livros infantis traz histórias inéditas escritas especialmente para a Internet.

Janelas! 20 contar
http://caracol.imaginario.com/estorias/index.html
Estão disponibilizados contos e fábulas para serem contados para as crianças.

Músicas Infantis

História da Música

http://www.edukbr.com.br/artemanhas/historiadamusica.asp
Da Antiguidade ao século XX, incluindo áudios com músicas de alguns compositores famosos. 
 
fonte:

Educação infantil

A educação infantil, educação pré-escolar ou educação pré-primária consiste na educação das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório. É ministrada normalmente no período compreendido entre os zero e os seis anos de idade de uma criança. Neste tipo de educação, as crianças são estimuladas - através de atividades lúdicas e jogos - a exercitar as suas capacidades motoras e cognitivas, a fazer descobertas e a iniciar o processo de alfabetização.

Internacionalmente, à educação infantil ou pré-escolar corresponde normalmente o nível 0 definido pela ISCED. Contudo, em alguns sistemas educativos, este tipo de educação pode incluir a que é ministrada a crianças de idade inferior a três anos, portanto a um nível inferior ao do ISCED 0.

A educação infantil ou pré-escolar é ministrada em estabelecimentos educativos de vários tipos como berçários, creches, pré-escolas, jardins de infância, infantários ou jardins-escola.

Educação infantil no Brasil


No Brasil considera-se como educação infantil [1] o período de vida escolar em que se atende, pedagogicamente, crianças com idade entre 0 e 5 anos e 11 meses. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional chama o equipamento educacional que atende crianças de 0 a 3 anos de "creche". O equipamento educacional que atende crianças de 4 a 6 anos se chama "pré-escola". Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento a registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

Recentes medidas legais modificaram o atendimento das crianças PRÉ-ESCOLA, pois alunos com seis anos de idade devem obrigatoriamente estar matriculados no primeiro ano do Ensino Fundamental[2].

Os dispositivos legais que estabeleceram as modificações citadas são os seguintes:
O Projeto de Lei nº 144/2005, aprovado pelo Senado em 25 de janeiro de 2006, estabelece a duração mínima de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade. Essa medida deverá ser implantada até 2010 pelos Municípios, Estados e Distrito Federal. Durante esse período os sistemas de ensino terão prazo para adaptar-se ao novo modelo de pré-escolas, que agora passarão a atender crianças de 4 e 5 anos de idade.

O Brasil sempre sofreu a influência de métodos de ensino de outros países. Essa influência se nota na grande quantidade de colégios particulares estrangeiros no país, principalmente os colégio de ensino bilingue, no qual as crianças desde cedo tem o contato com uma língua estrangeira, além da língua pátria. No começo do século XX muitas escolas, hoje ditas tradicionais, se estabeleceram pelo país.

Fonte:

MEC Secretaria de Educação Básica

A Secretaria de Educação Básica zela pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. A educação básica é o caminho para assegurar a todos os brasileiros a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. São dois os principais documentos norteadores da educação básica: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e o Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº 10.172/2001, regidos, naturalmente, pela Constituição da República Federativa do Brasil
 
Fonte: MEC